美國(guó)大學(xué)留學(xué)申請(qǐng)拒絕陷入排名旋渦！

又是一年申請(qǐng)季，在選校的過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)都會(huì)查看學(xué)校的排名，但希望大家在美國(guó)大學(xué)留學(xué)申請(qǐng)中不要陷入排名旋渦！

相信關(guān)心留學(xué)的人已經(jīng)或多或少了解到了，哥倫比亞大學(xué)數(shù)學(xué)系教授用強(qiáng)有力的證據(jù)質(zhì)疑哥大排名第二的材料存在水分。此事發(fā)生后，哥大宣布退出2023年的US News排名。所以，不管大學(xué)的排名有多高，最終的數(shù)字可能還是會(huì)有水分，并不能完全代表一個(gè)大學(xué)的真正水平，更不能完全代表申請(qǐng)者和大學(xué)的匹配程度。

看透排名后的本質(zhì)：

要利用排名，而不是被排名利用才是作為申請(qǐng)者最為明智的選擇。我們可以先觀察排名到底是由哪些標(biāo)準(zhǔn)組成的，然后再評(píng)判這些標(biāo)準(zhǔn)對(duì)個(gè)人選校的重要性。

首先我們來(lái)了解一下US News是怎樣在宏觀上排名，然后我們?cè)偃ゼ?xì)究排名中的各個(gè)因素以及它們的權(quán)重。US News根據(jù)學(xué)院和大學(xué)的學(xué)術(shù)使命（academic missions），計(jì)算出了10個(gè)不同的綜合排名。對(duì)于每一項(xiàng)排名，進(jìn)行了17項(xiàng)學(xué)術(shù)質(zhì)量指標(biāo)的加權(quán)（normalize values)、標(biāo)準(zhǔn)化值的總和決定了每所學(xué)校的總得分，進(jìn)而決定了它的總排名。

US News使用多種衡量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量每個(gè)學(xué)院的學(xué)術(shù)質(zhì)量。它們分為九個(gè)廣泛的領(lǐng)域：畢業(yè)和留任（graduation and retention）、畢業(yè)率表現(xiàn)（graduation rate performance）、畢業(yè)生負(fù)債、社會(huì)流動(dòng)性、教師資源、專(zhuān)家意見(jiàn)、財(cái)務(wù)資源、學(xué)生優(yōu)秀度和校友捐贈(zèng)。

畢業(yè)和留任

畢業(yè)指的是平均畢業(yè)率：入學(xué)一年級(jí)的學(xué)生在六年內(nèi)畢業(yè)的百分比。這一數(shù)據(jù)不包括第一年轉(zhuǎn)學(xué)后就畢業(yè)的學(xué)生。

如果學(xué)校提交的畢業(yè)率數(shù)據(jù)少于四年，則以學(xué)校提交的年數(shù)為平均值。在排名中，較高的平均畢業(yè)率比較低的畢業(yè)率得分更高，因?yàn)橥瓿蓪W(xué)業(yè)是學(xué)生開(kāi)啟職業(yè)生涯必不可缺的部分。

這一指標(biāo)中的retention也就是一年級(jí)學(xué)生平均留校率：第二年秋天，即大二第一學(xué)期回到同一所學(xué)院或大學(xué)的一年級(jí)學(xué)生的百分比。一年級(jí)學(xué)生的平均留校率表明，2016年秋季至2019年秋季入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生在第二年秋季返回的平均比例。

如果一所學(xué)校提交的第一年留校率數(shù)據(jù)少于四年，則其平均值是根據(jù)學(xué)校提交給《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》的年限計(jì)算的。在排名模型中，較高的一年級(jí)平均留校率比較低的一年級(jí)平均留校率得分更高，因?yàn)槿雽W(xué)學(xué)生的留校表明一所學(xué)校的持續(xù)吸引力。

 畢業(yè)率表現(xiàn)

2020年US News排名的畢業(yè)表現(xiàn)率是2013年秋季和2014年秋季入學(xué)學(xué)生的實(shí)際畢業(yè)率與六年后在2019年和2020年畢業(yè)的學(xué)生的預(yù)測(cè)畢業(yè)率的比。

預(yù)測(cè)的畢業(yè)率是基于大一新生的特點(diǎn)，以及學(xué)校的特點(diǎn)。如果實(shí)際畢業(yè)率高于預(yù)測(cè)畢業(yè)率，這所大學(xué)是在提升學(xué)業(yè)水平，或者是表現(xiàn)超常。如果它的實(shí)際畢業(yè)率低于預(yù)測(cè)的畢業(yè)率，它就是表現(xiàn)不佳。比例越高，得分越高。

這項(xiàng)指標(biāo)表明，學(xué)院的計(jì)劃和政策對(duì)學(xué)生六年畢業(yè)率的影響。另外，科學(xué)、技術(shù)、工學(xué)、數(shù)學(xué)（STEM）學(xué)位在所有大學(xué)所授予學(xué)位中所占的比重是只用于計(jì)算各大學(xué)的預(yù)測(cè)畢業(yè)率的變量。

學(xué)位是否被視為STEM的標(biāo)準(zhǔn)為美國(guó)國(guó)土安全部的STEM指定學(xué)位項(xiàng)目列表。該榜單包括生物和工程等一般STEM領(lǐng)域的各種學(xué)位，以及商業(yè)統(tǒng)計(jì)、數(shù)字傳播和媒體等非傳統(tǒng)STEM領(lǐng)域的特定STEM學(xué)位。所以這項(xiàng)指標(biāo)對(duì)不準(zhǔn)備走STEM路線的各位申請(qǐng)者或許有水分。

 畢業(yè)生負(fù)債

由畢業(yè)生負(fù)債總額和畢業(yè)生負(fù)債比例兩項(xiàng)指標(biāo)構(gòu)成。2020年排名的畢業(yè)生負(fù)債總額是2019年和2020年本科畢業(yè)班累計(jì)聯(lián)邦貸款債務(wù)的平均數(shù)額。畢業(yè)生負(fù)債比例：本科畢業(yè)班畢業(yè)生借入聯(lián)邦貸款的比例。

在這兩項(xiàng)指標(biāo)中，US News統(tǒng)計(jì)了聯(lián)邦帕金斯和聯(lián)邦斯塔福德補(bǔ)貼和非補(bǔ)貼貸款項(xiàng)目。這些貸款包括聯(lián)邦直接學(xué)生貸款和聯(lián)邦家庭教育貸款。

與平均債務(wù)負(fù)擔(dān)相對(duì)較高、畢業(yè)生負(fù)債比例較高的學(xué)校相比，本科畢業(yè)生的平均債務(wù)金額較低，畢業(yè)生負(fù)債比例較低的大學(xué)得分更高。

這一項(xiàng)指標(biāo)采集的數(shù)據(jù)都來(lái)自美國(guó)本土學(xué)生的貸款數(shù)據(jù)庫(kù)，與國(guó)際學(xué)生關(guān)系并不緊密。進(jìn)一步說(shuō)，雖然從中國(guó)去的留學(xué)生也有家里“砸鍋賣(mài)鐵”的，但是貸款的比較少（更不會(huì)從美國(guó)那里貸款，畢竟也不可能給國(guó)際生）

 社會(huì)流動(dòng)性

由佩爾助學(xué)金畢業(yè)率和佩爾助學(xué)金畢業(yè)率表現(xiàn)構(gòu)成，兩者之間的區(qū)別與常規(guī)的畢業(yè)率和畢業(yè)率表現(xiàn)相同。這一排名因素衡量的是一所學(xué)校能否讓來(lái)自低收入家庭的佩爾助學(xué)金學(xué)生順利畢業(yè)。與學(xué)生負(fù)債率同理，這一標(biāo)準(zhǔn)基本上對(duì)國(guó)際生么有意義，因?yàn)榧词刮覀冇歇?jiǎng)學(xué)金，也拿不到這個(gè)指標(biāo)里的佩爾助學(xué)金。

 教師資源

由班級(jí)規(guī)模，教員薪酬，教師在他們的領(lǐng)域擁有最高學(xué)位的教員比例，以及全職教師的比例構(gòu)成。這項(xiàng)指標(biāo)對(duì)申請(qǐng)的同學(xué)們非常重要，畢竟教師是大學(xué)的主要軟件，但是在細(xì)究這一項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)后不禁會(huì)問(wèn)，為什么沒(méi)有學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)？對(duì)于那些不想走學(xué)術(shù)路線，只想學(xué)習(xí)的學(xué)生，這個(gè)指標(biāo)是否有意義？講真的，我看一下ratemyprofessor 都可能比這有用

 專(zhuān)家指標(biāo)

最值得吐槽的是在最終成績(jī)中占了20%的專(zhuān)家意見(jiàn)， 其他大學(xué)的管理者對(duì)一所學(xué)校的看法。一所學(xué)校的同行評(píng)估分?jǐn)?shù)是通過(guò)與該校排名相似的院校的校長(zhǎng)、教務(wù)長(zhǎng)和招生主任，或同等職位的官員進(jìn)行調(diào)查來(lái)確定的?；蛟S，可能有點(diǎn)不太接地氣？后面的幾項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)就不一一講了，我的意思就是大家不要只看哪一個(gè)數(shù)字，也要看看它背后的數(shù)據(jù)支持，精準(zhǔn)找到對(duì)自己最有用的排名信息從而科學(xué)選擇學(xué)校。

“滄海遺珠”的排名資源

給大家推薦兩個(gè)寶藏小眾大學(xué)排名：Niche和Fiske Guide

 Niche

一個(gè)很冷門(mén)的大學(xué)排名，雖然它不一定是絕對(duì)真理，但是上面的一些指標(biāo)如校園安全、宿舍等都更加針對(duì)學(xué)生，最重要的是有學(xué)！生！評(píng)！論！大家一定要去看看~

 Fiske Guide

不是排名更像一本大學(xué)百科全書(shū)，為了避免排名先入為主，各位準(zhǔn)備申請(qǐng)的小伙伴們可以去瀏覽一下。

優(yōu)弗教育首次獨(dú)家采用“雙團(tuán)隊(duì)”導(dǎo)師模式-“DoubleTeam”。團(tuán)隊(duì)一：由兩位主導(dǎo)師組成為“首席專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)”。團(tuán)隊(duì)二：由三位導(dǎo)師組成為“規(guī)劃執(zhí)行團(tuán)隊(duì)”。在優(yōu)弗獨(dú)具特色的“雙團(tuán)隊(duì)”指導(dǎo)下，具備專(zhuān)業(yè)性，聯(lián)動(dòng)性以及高執(zhí)行力這三大特點(diǎn)，讓整體規(guī)劃突破傳統(tǒng)留學(xué)導(dǎo)師架構(gòu)，真正突顯每一位導(dǎo)師在學(xué)生身上可發(fā)展力，可塑造力，從而將服務(wù)做實(shí)，做精，做細(xì)?。?！